中学思想政治说的‘形而上学’。现在才理解它的意思。

[wwd179]

形而上 出自《易经·系辞》原文“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。

在中学教科书上，"形而上学"是这样被定义的：形而上学是指与辩证法对立的 ，用孤立 、静止、片面的观点观察世界的思维方式。

形而上学相当于‘探究世界的本质’。类似小朋友一直问为什么。

例如：儿子：六一儿童节到了，为什么爸爸妈妈不能陪我在家玩呢？爸爸：因为爸爸妈妈要上班呀！儿子：为什么要上班呢？爸爸：因为要挣钱呀！儿子：为什么要挣钱呢？爸爸：挣了钱才有钱买吃的呀！儿子：为什么要买吃的呢？爸爸：因为人得吃饭呀！儿子：人为什么要吃饭呢？爸爸：因为不吃饭就活不了呀！儿子：人为什么要活着呢？爸爸：……很多问题就是这样，聊着聊着就聊到一个可以终结聊天的问题，这个问题往往就是形而上学的问题。因为形而上学所讨论的就是所谓的"存在的本质"的问题，也就是追寻所谓的"客观真理"。由于形而上学追寻真理，但也过于强调真理的唯一性和客观性，而忽略了"具体问题具体分析"，所以被一些意识形态斥为"孤立的、静止的"。

一直思考这些问题，大部分时候对当下生活没什么作用。

还是实事求是。解决现实世界的问题。

[ibuki233]

这个不重要，这个词完全只在（马主义）哲学史批评语境里有意义。
中学课本里为啥会讲“形而上学”呢，主要是基于老马对哲学史的批评。
这里的“形而上学”，你可以理解为就是反辩证法。
因为老马提出“唯物辩证法”，这并不是他独创，是他把费尔巴哈唯物主义和黑格尔辩证法，像 PPAP apple pen 那样咔一下结合的产物。所以为什么要搞这个结合呢：
黑格尔的辩证法，是唯心主义的。
费尔巴哈的唯物主义，是静态片面孤立的，也即“形而上学”的。

[klaas]

后世把形而上学的范围越搞越泛了。回归源头，大概只有柏拉图的理念学说和巴门尼德的存在论，算的是严格意义上的形而上学，其他的，都比较勉强。亚里士多德尽管发明了这个词儿，但是亚里士多德的学说无疑是个偏向实在论或唯物论的哲学家，形而上学的意味是比较淡的。

[chenliangngng]

形而上 metaphysics 的意思，原是亚里士多德写完物理学也就是 physics 剩下的内容没地方放，所以放到了 metaphysics ，也就是物理之前，代表科学没有办法证实的东西


“形而上学是指与辩证法对立的 ，用孤立 、静止、片面的观点观察世界的思维方式。”原文应为“近代形而上学是指与辩证法对立的 ，用孤立 、静止、片面的观点观察世界的思维方式。”，是恩格斯批判同时代哲学家的话语，结果苏联抄过去的时候把“近代”抄漏了，中国又是抄苏联，结果也抄错了，变成了一句奇怪的文本

形而上者谓之道，形而下者谓之器，这里可以把形而上和 metaphysics 等同，可谓中西方朴素哲学时代的殊途同归

[chitanda]

安娜里面有一段就是说的这个问题，列文陷入学而不思则罔，成天钻牛角尖差点自杀

[min]

同意#41 ，这是一个靶子，并不实际存在。 有人瞄准他时，他就出现了。

[lizy0329]

形而上就是抽象的、本质的、底层的、不变的东西，JAVA 的抽象类你也可以叫”形而上类“

[dawn009]

探究本质的抽象能力可是程序员必备的能力呀

[1Z3KYa0qBLvei98o]

我开车的领悟: 有交通线的时候按照交通线走，没有哪里快走哪里，遇到突然变道就停止，像水一样顺遂

[bao3]

形而上，就是你想一出是一出，是纯傻… 的一种处世方式。

比如中国宪法说国家一切权利属于人民，人民是国家的主人。这对于对于形而上的人，就会换着花样去描述自己如何拥有国家权利、如何作为统治者去实现人民民主专政。道理能说得一套一套的。

但你如果让形而上的人去实施一下统治者的权利，这些人连个扶老人是否应该承担责任的否决权都实施不了；连拒绝无偿加班的资格都没有，这些形而上的人，反而觉得这是作为法定统治者应该承担的。

[catazshadow]

形而上学就是哲学，是关于知识的知识，也是某种思维模式，又称主义

比如什么历史螺旋发展，就是历史书上关于历史的写法存在周期性，是关于历史这种学科的知识的知识。

学校里否定掉这个是为了不让普通人知道主义也是可以被批判的

这也是现在面对西方舆论攻势弱势的原因，你都无法批判任何一种思想，要怎么去批判别人的思想？

[julyclyde]

举个例子
现在很多大企业的员工都在研究“方法论”，甚至根本不会方法的人都在研究论

[journalistFromHK]

没读过易经 也没读过什么 metabalabala…这俩是一个东西吗？

[jimrok]

这翻译，不如不形而上学改叫道学，形而上为道，这样还好理解。为啥用形而上学来指代孤立的，机械的看待问题，可能就是这部分学说发展的比较早，一些论点太偏面了吧。